Тема социализации личности – одна из классических тем в социально-гуманитарном знании, однако в свете цифровизации различных сторон жизнедеятельности общества возникает насущная потребность в пересмотре методологии анализа понятия «социализация личности». Тенденция к ревизии обусловлена наличием лакун в научных исследованиях, а также необходимостью определения вектора развития образования, в том числе и профессионального. Существующая методологическая размытость негативно сказывается на подготовке специалистов в области образования. Будущий педагог должен чётко себе представлять в качестве результатов обучения основополагающие качества и свойства личности, для формирования которой он создаёт условия в процессе обучения и воспитания. Однако отсутствие модели социализации личности в цифровую эпоху, а также размытость представлений о самом формате современной личности делают процесс социализации во многом стихийным и непредсказуемым. В статье предложено авторское видение причин отсутствия адекватной современности методологии изучения цифровой социализации. Анализ сложившейся ситуации приводит автора к артикуляции методологических требований к педагогической науке: формулировка кроссдисциплинарного подхода по данному вопросу, разработка кластера категорий с чётко фиксированным единообразным содержанием, конструирование исчерпывающей модели цифровой социализации.
The topic of personality socialization is one of the classic topics in social and humanitarian knowledge, however, in the light of the digitalization of various aspects of society, there is an urgent need to revise the methodology for analyzing the concept of \"personality socialization\". The tendency to revision is due to the presence of gaps in scientific research, as well as the need to determine the vector of development of education, including professional education. The existing methodological ambiguity negatively affects the training of specialists in the field of education. The future teacher should clearly understand as learning outcomes the fundamental qualities and properties of the personality, for the formation of which he creates conditions in the process of learning and upbringing. However, the lack of a model of personality socialization in the digital age, as well as the blurred ideas about the very format of modern personality, make the process of socialization largely spontaneous and unpredictable. The article offers the author's vision of the reasons for the lack of an adequate modern methodology for studying digital socialization. The analysis of the current situation leads the author to formulate methodological requirements for pedagogical science: the formulation of a cross-disciplinary approach to this issue, the development of a cluster of categories with a clearly defined uniform content, the construction of an exhaustive model of digital socialization.